Месячник безопасности

ЦЕЛЕВОЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

по культуре безопасности жизнедеятельности

в «Месячник безопасности» в период с 10.04 по 10.05 2017 г.

Цель: воспитание безопасного поведения участников образовательных отношений в чрезвычайных ситуациях

№ п/п

мероприятие

ответственный

срок

примечание

1. Нормативно-правовое обеспечение

1

Приказ «Об участии в проведении «Месячника безопасности»

заведующий

10.04

2

Инструктаж по проведению учебной тренировки

зам.зав. по АХР

02.05

3

Размещение материалов «Месячника безопасности» на сайте МБДОУ

зам.зав. по ВМР

10.04 -10.05

2. Методико-дидактическое обеспечение

4

Разработка буклета «Профессия «Пожарный»»

соц.пед-г

14.04

5

Разработка пособий для размещения в РППС по безопасности в помещении

педагоги

20.04

6

Создание лэпбуков по теме «Безопасность»

педагоги

10.05

7

Разработка буклета по безопасности в помещении «Если ты остался дома один»

соц.пед-г

13.04

3. Работа с детьми

8

Спектакль НХТ «Приключения Дракоши» по пожарной безопасности

муз.рук-ль

13.04

9

Конкурс рисунков «Несуществующий знак дорожного движения»

педагоги

10

Беседа с детьми «Сказка – ложь, да в ней намек…» по материалам прочитанных сказок с опасными ситуациями и несоблюдением правил безопасности

педагоги

25.04

11

Сюжетные игры и драматизации по ПДД, пожарной безопасности, личной безопасности

педагоги

10.04-10.05

12.

Учебная тренировка

зам.зав по АХР

педагоги

04.05

13

Дидактические игры «Опасно — не опасно», «Можно – нельзя»,

решение проблемных задач

педагоги

10.04-10.05

4. Работа с родителями

14

Создание раздаточных буклетов по теме «Безопасность» для родительских уголков групп

соц.пед-г

18.04.

14

Обновление материалов по культуре безопасности в родительских уголках

педагоги

10.04-10.05

5. Работа с кадрами

16

Знакомство с парциальной программой Л.Л. Тимофеевой «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет»

педагоги

10.04-21.04

17

Консультация «Формирование основ безопасности у дошкольников»

соц.педагог

27.04

6. Работа с социальными партнерами

18

Экскурсия в ПЧ №19

педагоги

03.05.

Учимся петь вместе

image

Музыка в общение с ребенком

image

С Праздником весны!!!!

i

Правила поведения родителей на детских утренниках

clip_image001[1]

 

 image

  • Праздник в детском саду проводится не для родителей, а для детей.
  • Вход в музыкальный зал разрешается в сменной обуви и без верхней одежды (в холодное время года)
  • Во время проведения утренника запрещается пользоваться сотовыми телефонами.
  • Фото и видео съемка может быть произведена только со своего места и с разрешения администрации детского сада.
  • Нельзя отвлекать ребёнка разговорами и выкриками с места
  • Во время утренника родителям запрещается переходить с одного места на другое, вставать со своего места.
  • Не желательно присутствие на празднике детей (среди гостей) более младшего возраста.
  • Если на празднике присутствуют две группы детей, к каждому ребёнку приглашается только по одному родителю.
  • По просьбе музыкального руководителя и воспитателя родители могут принимать участие в проведении детского утренника (спеть вместе с детьми песню, станцевать с ребенком, поиграть, рассказать вместе с ребенком шутку-малютку или стихотворение).
  • В случае невыполнения вышеуказанных правил или другого неадекватного поведения со стороны родителей администрация детского сада оставляет за собой право не приглашать родителей на праздники и проводить праздники без родителей.

Музыкальные инструменты в Вашем доме

image

Как формируется самооценка дошкольника?

Для того, чтобы научиться правильно оценивать себя, ребенок должен сначала научиться оценивать других людей, на которых он может смотреть как бы со стороны. Самостоятельная оценка ребенком других людей, их поступков и качеств первоначально зависит от его отношения к этим людям. Это проявляется в оценке поступков персонажей рассказов и сказок. Постепенно оценка поступков и качеств персонажей отделяется от общего отношения к ним, начинает строиться на понимании ситуации и того значения, которое имеют эти поступки и качества. Ребенок отвечает на вопросы: плохо или хорошо, почему плохо, почему хорошо и т.д. По мере усвоения правил и норм они становятся теми мерками, которые использует ребенок в оценке других людей. Но приложить эти мерки к себе ему тяжело. Оценка становится возможной только на основании сравнения своих поступков, качеств с возможностями, поступками, качествами других. И решающее значение в формировании самооценки на этом этапе имеет общение ребёнка со взрослыми. Он оценивает себя как бы через призму взрослых, целиком ориентируется на мнение воспитывающих его людей.

Если взрослый равнодушен, не обращает внимания на ребенка, то у него образ себя становится преимущественно негативный с низкой самооценкой. В результате: усиливается защитная реакция (плач, крики, ярость, задержка умственных и социальных умений, дефекты формирования чувств).

Оценивайте детей – словом, жестом , мимикой, улыбкой.

Для формирования самооценки так же важна та деятельность, в которую включен ребенок, и оценка его достижений взрослыми и сверстникам, чувство самостоятельности и успеха, которые ребенок переживает в разных видах деятельности.

Развитие самооценки детей в зависимости от особенностей семейного воспитания можно охарактеризовать следующим образом:

Адекватная самооценка формируется, если родители уделяют ребенку достаточно много времени, оценивают его положительно, но не выше, чем большинство сверстников, часто поощряют и не только подарками, наказывают в виде отказа от общения, адекватно оценивают физические и умственные данные, прогнозируют хорошие успехи в школе.

Завышенная самооценка формируется, если родители уделяют ребенку очень много времени, оценивают его высоко, более развитым, чем большинство сверстников, очень часто поощряют, в основном подарками, редко наказывают, очень высоко оценивают умственные данные, хвалят при других, ожидают отличные успехи в школе.

Заниженная самооценка формируется, если родители уделяют ребенку очень мало времени, оценивают ниже, чем большинство сверстников, очень мало или вообще не поощряют, часто наказывают, низко оценивают, не ожидают успехов в школе и жизни.

Помогая ребенку в повышении его самооценки, взрослый, тем самым, помогает ребенку в приобретении уверенности в себе и в обеспечении популярности в группе сверстников.

Дети с высокой (адекватной) самооценкой:

· в группе сверстников чувствуют себя увереннее;

· активнее проявляют свои интересы;

· ставят перед собой более высокие цели;

Музыка в жизни ребенка

image

Конкурс театральных уголков

clip_image002

12 января 2016 года в рамках изучения условий для реализации ОО «Художественно-эстетическое развитие» был проведен смотр-конкурс театральных уголков «Соответствие театрального уголка группового помещения требованиям ФГОС ДО» Общие требования к формированию среды для детской театрализации выдержаны в большинстве возрастных групп.

image

конкурс чтецов

11 января 2016 года в детском саду впервые был проведен конкурс чтецов. Организовала этот замечательный конкурс учитель-логопед. Всего приняло участие 14 детей из всех возрастных групп. И все дети получили грамоты за 1,2 и 3 места. Дети, занявшие 1 место, будут участвовать в Интернет-конкурсе чтецов. В ожидании решения жюри, учитель-логопед провела с детьми веселые игры, состязания.

Поздравляем всех победителей конкурса!

image